95家教呼吁所有从教同仁们：
动人心者英先乎情，真诚而深厚的情感是教育工作的基石与血脉。它能拉近师生情感的距离，解除问题生对班主任教育的逆反心理。有情的教育就是有生命力的教育，就是最简洁最有效的教育。
家教老师现身说法：
看着站在面前的学生童真，班主任李老师百感交集，这个学生活脱脱就是当年自己的翻版：单薄的身材、黑瘦的脸、忽闪忽闪的一双机灵而狡黠的大眼睛，一看就不是一盏省油的灯。
“老师，您找我有事？”童真低着头，心虚地问道，“该不会是……”他偷眼瞧瞧班主任李老师，“还好，这老头今天似乎心情不错，眉头眼角都荡着笑。不会是那回事了。”童真心里那块石头落了地。
“老师找你来，也就随便跟你聊聊。”李老师很和善地答道，“我心中有个疑问，请你帮我解答解答：你什么时候成了一名光荣的人民警察？ ” “老师, 您可真会说笑话，我还是一个学生呀，我怎么可能……”李老师这一问搞得童真一头雾水：这老头平时可很少跟同学们开玩笑，今天突然问出这样让人匪夷所思的话，他该不会是哪根神经出了毛病吧？可也不像呀，看他那一本正经的模样，说明他是认真的。
“说笑话？你以为老师老糊涂了？那一次你在大街上跟歹徒展开了殊死搏斗，终于让歹徒绳之以法。为此，你在搏斗中还被歹徒用刀砍伤了右手，说不定现在手上还有一个疤痕呢。”李老师越说越邪乎。
“李老师，我怎么感觉您好像在说别的什么人呢？我可真没有那么勇敢，您看我瘦骨嶙峋的，像一块跟歹徒搏斗的料吗？要不信，您可以査看查看我这右手，真没有一丝疤痕呢。” “真没有这回事？市民们怎会涌到医院去看望你，给你送花呢？我的警察同志。”无论童真如何解释，李老师就是不相信。
“老师，这英雄人物可不是随便什么人都能够当的，您真要不相信，可以向同学们打听打听呀。”哎，遇上这头脑不太清楚的糟老头，真是有口难辩呀。 “我说你小小年纪，咋就那么健忘呢？你昨天的作文不是写得清清楚楚吗？老师可没有睁着眼睛说瞎话。”
“昨天的作文？ ”昨天是进人初中学习的第一堂作文课，作文题目是《我的一段真实的生活经历》。童真平时既不注意生活素材的积累，也不注重课外练笔，每次作文都是敷衍了事。他捏着笔杆，半天下笔不得。虽然写作文前李老师一再交代不能抄写别人的文章，可万般无奈之下，童真也只得选择这一条捷径了。当时只顾着抄写，根本就无暇顾及抄写的是什么内容，要不打死他，他也没这个胆。既然犯在老师手中，要杀要剐，悉听尊便吧。想到这里，童真一副视死如归的模样。
看着眼前这位“抗药性”极强的学生，班主任李老师心里“咯噔” 一下: 多年的教育经验使他深知，这是个“死猪不怕开水烫”的学生。正面说教往往会无功而返，或许只有用自己亲身体会的一段真情才能引起他强烈的情感共鸣。想到这里，李老师情绪凄凉地打开了话匣子。
“你也不必太在意老师对你的批评，我向你袒露一段三十多年前的往事吧，你可千万别因此瞧不起老师。”
“那一年深秋时节，乡村田间地头晚稻已收割完毕，.半干半湿的泥地里正好挖泥鳅。那年月，农村经济条件差，有时几个月都吃不上荤腥，挖泥鳅也就成为我们这些孩子的最爱。走在上学的路上，我突发奇想，自作主张去挖一天泥鳅，在田间地头逍遥自在，远胜过在枯燥的课堂上受罪。”
“第二天早上，我刚跨进教室大门，班主任老师就把我叫到了办公室：‘昨天你家有什么事，怎么连假都没请呢？’班主任关切地问道。该来的总算来了， ‘哎哟，我的肚子……‘我可怜兮兮地揉着肚子，生怕装得不像，干脆蹲了下来。 '这么说昨天你是生病了，生病也得请个假呀。现在是不是痛得很厉害？我陪你到医院看看。‘班主任真上了当。'上医院就不必了吧，我想我还能挺住。‘ 我进一步撒谎。其实，我哪里肚子痛了，但上医院打针，可是最让我受不了的，我只得自圆其说。班主任开始用怀疑的眼光盯着我：‘不是肚子痛的原因吧？还是从实招来吧。’’真的，老师。不信你可以……’我欲言又止，脑海里浮现起父亲手中抽得噼啪作响的皮鞭，不由不寒而栗。'绝不能坦白，要不就完了。’我暗暗地提醒自己。”
“下午放学后，沿着乡村的羊肠小道，我在前面走，班主任在后面跟, 他这是随着我家访来了，我一时心慌意乱。父亲的皮鞭不抽得我皮开肉绽才怪。班主任老师已是’箭在弦上'，他决不会在这个时候饶了我，干脆听天由命吧。正当我胡思乱想、心绪不宁时，猛地里，我一不小心一脚踏进了路边冰冷刺骨的池塘里，身子也不由自主地往水底沉去，我仿佛感到世界的末日已经来临。迷迷糊糊中，身边一股强大的力量紧紧抓住了我，举着我费力地朝岸边移去，我抓住了岸边一棵柳树，总算死里逃生。而老师为了救我却永久地去了，至死，他都没有搞清楚我前一天旷课的真正原因。多少次，我在梦里声嘶力竭地哭喊着老师，痛心疾首地表示再也不会因挖泥鳅矿课了。可这一切来得太迟了。因为我的谎言，竞让老师付出了生命的代价。是他，在最危险的时刻，把生的希望留给了学生，把死的悲壮留给了自己。”
说到这里，大颗大颗的泪珠从李老师满是鱼尾纹的眼眶边滴落。都说 “男儿有泪不轻弹”，“只因未到伤心处”呀。想不到一把年纪的李老师哭起来还如此动情。童真不知什么时候也跟着哭成了一个泪人了。
“这件事成了我一生永久的悔，我不该向班主任老师说谎而害了他呀。自此以后，我立下重誓，一定要以优秀成绩考上师范院校，完成班主任老师未竟的事业。”李老师抹干了泪水。
在童真交上来的作文本上，他这样写道-
“我不该弄虚作假，更不该因此引发李老师痛苦的回忆，让他饱受痛苦的心灵煎熬。老师，我保证，以后再也不会抄袭别人的作文了，我为我的无知向您表示深深的歉意。” 看到这里，李老师欣慰地笑了。
教师联盟专家点评：
古罗马的一位诗人曾说过：“只有一条路可以打动人心，就是向他们显示自己首先已被打动。”情感的迸发不是靠简单的开关就可以控制的，它需要共鸣、需要磁场，需要用真实的情感去催发。苏格拉底也说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”班主任在对学生的教育过程当中，只有将自己内心真实的情感传达给学生，引领学生的灵魂在感动的清泉中洗濯、在羞愧的烈火中煅烧、在悔悟的晨光中升华，这样的情感教育法才是真正的润物细无声。
真情感化强调一个“真”字。真实的才是最动人心魄的，真心的才是最让人刻骨铭心的，真诚的才是最能引发情感共鸣的。
学生童真不是一盏省油的灯，进入初中学习的第一次作文他就敷衍地从书上抄一篇文章了事。班主任没有直言责备他，而是给他说了一段自己的真实经历，这是一个欺骗老师，最后导致老师为救护自己而英勇献身的感人至深的故事。因为其真实性,年老的班主任竟然顾不上在学生面前的面子而大放悲声。这一哭, 彻底洗刷了学生灵魂深处的龌龊，他终于理解了老师对自己的真心关怀，对老师的教育自然也就很配合了。
能让学生产生强烈情感共鸣的教育就是最有感染力的教育。
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